В преддверии старта приёмной кампании во Дворце технического творчества (ДТТ) в Верхней Пышме, структурном подразделении Дворца молодёжи, мы поговорили с начальником ДТТ Мариной Васильевной Сивковой о том, какие изменения ждут обучающихся и родителей в 2026/27 учебном году, как изменится обучение и какие возможности появятся у детей.
– Близится приёмная кампания во Дворце технического творчества. Расскажите, какие изменения ждут родителей и обучающихся в этом году?
– Приёмная кампания этого года – важный этап, она стартует на фоне серьёзных преобразований. Главное изменение – это переход на единую линейку программ «ПРОФкампус». Мы пересмотрели подход к обучению: вместо отдельных квантумов с разными названиями выстраиваем бесшовную систему профессиональных проб, которая сопровождает ребёнка от 5 до 17 лет. Наша задача – не только дать знания, но и помочь школьнику осознанно выбрать будущую профессию через погружение в реальные инженерные задачи.
– Чем продиктованы эти изменения? Другими стали не только названия программ, но и их содержание?
– Изменения продиктованы, прежде всего, запросом экономики. Свердловская область – промышленный регион, и нам нужны квалифицированные кадры. Но важно, чтобы ребята понимали, куда они идут и зачем им это нужно. Содержание изменилось кардинально. Теперь мы ушли от абстрактного «изучения технологий» к решению реальных кейсов от промышленных предприятий. Ребёнок не просто собирает робота, а проектирует систему автоматизации для конкретного производственного процесса.
– Сколько новых программ введено в этом году, на что они направлены?
– В этом году мы запускаем масштабный образовательный проект «ПРОФкампус», который включает 10 профильных лабораторий (модулей): геология, цифровое проектирование, робототехника, машиностроение, энергетика, IT и креативные индустрии – и это лишь часть направлений. Они охватывают все сферы современной промышленности: от добычи и переработки сырья до создания высокотехнологичных цифровых продуктов и медиа.
– Какими принципами вы руководствовались при их разработке?
– Три ключевых принципа: практическая ориентированность, когда каждая теория закрепляется делом; модульность, позволяющая гибко выстраивать образовательный маршрут; и главный – интеграция с производством. Мы разрабатывали программы вместе с нашими партнёрами – предприятиями и вузами, чтобы они отвечали реальным запросам рынка.
– Как быть тем, кто начал обучение в одном из квантумов в прошлом году или учится второй год в технопарке «Кванториум»? И как родителям сориентироваться в новых программах?
– Всё просто: для тех, кто уже занимается, мы сохранили полную преемственность – ребёнок продолжит обучение по своему направлению, но уже в новой структуре «ПРОФкампус». Для школьников, продолжающих обучение, предусмотрено два пути: углублённое изучение выбранной отрасли («Отраслевой») или работа над реальным проектом для предприятия («Проектная лаборатория»). При этом мы сохраняем гибкость: если за время учёбы интересы ребёнка изменились, он может перейти на другое направление в рамках своего возраста – база, которую он получил, будет полезна в любом техническом профиле. Родителям же при выборе направления обучения ребенка стоит ориентироваться на его возраст: система выстроена так, что на каждом этапе (от 5 до 17 лет) предлагаются свои программы, соответствующие уровню подготовки и задачам профориентации.
– Как вы оцениваете перспективы этих изменений?
– Мы видим, как меняются дети: у них появляется осознанность и мотивация. В перспективе мы хотим, чтобы «ПРОФкампус» стал для Свердловской области системой ранней профориентации, которая сокращает разрыв между школой, вузом и предприятием. В идеале это «бесшовный» переход, когда школьник, определившись в технопарке, легко находит своё место в профессии.
– Какие принципиально новые возможности появятся у детей в 2026–2027 учебном году?
– Ребята получат доступ к реальным проектам от предприятий (кейсам), экскурсиям на производство, работе в команде со студентами вузов и индивидуальному наставничеству. Также мы запускаем программу «Университетский десант», где школьники будут работать над проектами вместе со студентами и наставниками с предприятий. Это даёт уникальный опыт решения реальных инженерных задач.
– Можно ли разделить программы Дворца технического творчества на две группы: «инженерный цикл» и «компьютерные технологии»? На что рассчитана каждая из них?
– Формально мы разделяем программы на инженерные и цифровые, но в новых программах «ПРОФкампуса» это деление стало условным. Современный инженер обязан владеть цифровыми инструментами, а программист – понимать физику процессов. Инженерный цикл программ направлен на создание реальных объектов – механизмов, роботов, энергосистем, а цифровой – на разработку кода, приложений, систем автоматизации и виртуальных сред. Однако суть в том, что мы сознательно стираем эту грань: каждый проект в «ПРОФкампусе» требует и инженерных, и IT-компетенций, чтобы ребёнок видел целостную картину современного производства, где без цифры нет инженерии, а без инженерии нет цифры.
– Как отреагировали на изменение образовательных программ партнёры Дворца технического творчества?
– Дворец технического творчества вышел на принципиально новый уровень взаимодействия с партнёрами. Мы сохранили все ключевые соглашения с ведущими промышленными предприятиями и вузами Свердловской области, но теперь они стали непосредственными участниками образовательного процесса. Именно партнёры формулируют реальные производственные задачи, на основе которых строятся проектные кейсы для ребят, предоставляют наставников и экспертов, организуют экскурсии и стажировки. Это означает, что дети работают не над абстрактными учебными моделями, а над проблемами и вызовами, которые стоят перед реальным сектором экономики региона.
– Останется ли проектная деятельность одним из направлений реализации образовательных программ во Дворце технического творчества? Что изменится в этом направлении?
– Она не только останется, но и будет основой обучения. В «Проектной лаборатории» дети будут проходить все этапы создания продукта – от идеи до защиты перед заказчиком. Основное изменение – это «заказной характер» проектов: мы берём реальные задачи с производства и предлагаем их решение в команде.
– Основной акцент в образовательных программах сделан на профориентацию. В чём преимущества такого подхода?
– Да, основной акцент в новых образовательных программах сделан на профориентацию, и это не просто слова – мы превратили её в системную работу, где каждый ребёнок через реальные проекты «примеряет» профессии инженера, программиста, технолога, дизайнера и видит, как его знания применяются в реальной промышленности. Преимущества такого подхода очевидны: учёба перестаёт быть абстракцией и обретает личный смысл, ребёнок выбирает путь осознанно, а не вслепую, у него формируется портфолио реальных проектов и навыки работы в команде.