Дарья Лихачёва, заместитель директора Дворца технического творчества в Верхней Пышме, структурного подразделения Дворца молодёжи, стала победителем первого Регионального педагогического конкурса «Призвание – учить!» в номинации «Молодой управленец».
Дворец молодёжи представляли 7 участников в различных номинациях конкурса.
Мы поговорили с Дарьей Георгиевной о впечатлениях от участия и дальнейших перспективах.
– Дарья, расскажите, почему вы решили принять участие в конкурсе?
– Для меня этот конкурс стал не только проверкой профессиональных навыков, но и возможностью громко заявить о проблеме, которая существует в образовании. В своей деятельности в сфере образования я участвовала в запуске многих интересных проектов для школьников. Мы создавали современные профориентационные пространства, закупали новейшее оборудование, открывали лаборатории, детально прорабатывали программы.
Казалось бы, вот оно – идеальное образование: созданы необходимые условия, есть ресурсы, методики. Но каждый раз, когда начинали новый проект, я сталкивалась с одним и тем же: педагоги к нему не готовы. Им комфортно в привычных форматах, а современные подходы, интерактив, проектная деятельность – всё это вызывало страх, а то и сопротивление.
Для себя я выделила важный аспект: можно построить лучший технопарк, закупить самое дорогое оборудование, но, если педагог не готов это оживить своим интересом и компетенциями, – проект не взлетит.
Это стало для меня профессиональным вызовом. Я поняла, что без системных изменений в подходе к самим педагогам и управленцам качественного скачка не будет. Участие в конкурсе «Призвание – учить!» в номинации «Молодой управленец» – это шанс представить готовое решение, модель «Лаборатория педагогического роста», и показать, что будущее образования зависит от того, насколько мы готовы инвестировать в развитие команды.
– Из каких этапов состоял конкурс?
– Конкурс проходил дистанционно и состоял из нескольких ключевых этапов, которые регламентированы положением. С 20 декабря по 20 января проходила техническая экспертиза – проверяли правильность оформления пакета документов. Затем самый важный этап – содержательная экспертиза. С 20 января по 16 февраля конкурсная комиссия оценивала материалы участников по целому ряду критериев. И, наконец, с 16 по 27 февраля подводились итоги, где на основе рейтинга определили победителей и призеров. Мой проект стал лучшим, и я победила.
– Что вы представляли на конкурсе, какие задания выполняли?
– По условиям номинации «Молодой управленец» я представила пакет документов и конкурсных материалов. Во-первых, информационно-аналитическую записку. В ней я отразила свои достижения за последние три года: организацию тематических смен, форумов, личное участие и участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства. Во-вторых, проект/программу развития – им стала «Лаборатория педагогического роста». Это модель развития педагогических кадров как приоритетное направление повышения эффективности образовательной организации. И в-третьих, видеовизитку, где в лаконичной форме постаралась донести своё управленческое кредо и главные профессиональные ценности.
– Расскажите о проекте подробнее.
– Программа ПРОФкампус: «Лаборатория педагогического роста» – это модель развития педагогических кадров, которая реализуется на базе Дворца технического творчества в Верхней Пышме. Её цель – повышение профессиональной компетентности педагогов через непрерывное обучение, внедрение инноваций и укрепление мотивации. В основе программы – глубокая диагностика потребностей каждого педагога с использованием коучинговых технологий. Мы не просто учим новым методикам, а создаём экосистему, где учитель осознанно выстраивает свой индивидуальный маршрут роста, при этом он получает поддержку и оценивает свои перспективы. Программа включает тренинги, стратегические сессии и формирование кадрового резерва, чтобы готовить лидеров внутри самой организации. Это ответ на вызов, с которым я столкнулась в своей работе.
– Что было самым сложным для вас в этом конкурсе?
– Наверное, переформатировать свою ежедневную работу в структурированный текст информационно-аналитической записки. Согласно критериям, нужно было не только перечислить достижения, но и подтвердить их документально, доказать экспертам, что твоя управленческая деятельность реально влияет на результат. Требовалось соблюсти баланс между сухими цифрами и живой историей о том, как ты видишь развитие организации. Это был ценный опыт рефлексии и систематизации всего, что наработано за последние годы.
– Что для вас лично означает победа в конкурсе «Призвание – учить!»? Как этот результат меняет ваши профессиональные ориентиры?
– Эта победа – мощнейший сигнал о том, что выбранный вектор развития верен. Для меня лично это признание важности системной работы с командой, с педагогами. Подтверждение того, что современный управленец – не просто администратор, это, по сути, коуч для своих сотрудников. Мои профессиональные ориентиры теперь ещё более чётко смещаются в сторону создания условий для раскрытия потенциала каждого члена коллектива. Премия и статус победителя обязывают меня и дальше внедрять инновации и делиться опытом, чтобы наша программа ПРОФкампус: «Лаборатория педагогического роста» стала примером для других образовательных организаций области.
– Что вдохновляет вас работать в сфере дополнительного образования, а не в формальном образовании или бизнесе?
– Дополнительное образование – это удивительная свобода и возможность для творчества. Здесь нет жёстких рамок стандарта, как в школе, и есть возможность видеть быстрый, яркий результат своей работы. Когда ты помогаешь ребёнку найти своё призвание в инженерии, или видишь, как загораются глаза педагога, который освоил новую технологию и повёл за собой детей, – это бесценно. В бизнесе главная цель – прибыль, в формальном образовании – соответствие стандарту. А в дополнительном – раскрытие таланта. Именно здесь можно строить уникальные траектории развития и для детей, и для взрослых, что меня и вдохновляет.
– От внедрения вами каких технологий или управленческих практик уже есть реальный эффект?
– Главный инструмент, который лёг в основу программы ПРОФкампус: «Лаборатория педагогического роста», – коучинг. Активно его внедряю. Я прошла специальное обучение по программе «Коучинг» в Международном центре коучинговых технологий и теперь применяю его не только в работе с педагогами (индивидуальные сессии, выявление потребностей, поддержка), но и для выстраивания стратегии развития. Вместе с коллегами мы ищем решения, ставим цели и планируем действия. Это серьезно повышает внутреннюю мотивацию и ответственность команды. Эффект заметен по росту инициативности педагогов, их стремлению участвовать в конкурсах и создавать новые образовательные продукты.
– Что, на ваш взгляд, будет ключевым трендом в управлении дополнительным образованием в ближайшие 3–5 лет?
– Уверена, что ключевым трендом станет персонализация. И речь не только об учениках, но и о педагогах. Управление будет строиться вокруг человека: его сильных сторон, зон роста, карьерных перспектив. Массовые, «уравнительные» подходы к повышению квалификации уходят в прошлое. Будущее за созданием индивидуальных образовательных маршрутов для самих педагогов, за гибкими системами мотивации, развитием горизонтальных связей и наставничества внутри организации. Тот, кто сможет создать среду, в которой педагог будет расти как личность и как профессионал быстрее, чем меняются внешние требования, – тот и будет лидером.
– Что из вашего опыта молодые управленцы могли бы взять себе на заметку?
– Не бойтесь начинать с системного анализа того, что у вас есть, и честно признавать проблемы. Прежде чем требовать от педагогов нового, спросите себя: создали ли вы им условия для этого? Готовы ли слушать и слышать свою команду? Мой опыт показывает, что самый большой ресурс развития – не деньги и оборудование, а люди, которые рядом с вами. Инвестируйте время в их поддержку и развитие, стройте с ними доверительный диалог и обязательно учитесь сами. Темп изменений сегодня таков, что останавливаться в собственном развитии нельзя ни на минуту. Коучинг, управленческие практики, стажировки на реальных производствах – всё это даёт базу для принятия нестандартных и эффективных решений.
Поздравляем Дарью Лихачёву с высоким достижением, желаем новых побед!