17 августа медиацентр Дворца молодёжи начинает приём заявок на образовательную программу Студии молодёжной журналистики «Проба пера».
О том, как за три года превратить стеснительного школьника в уверенного автора с портфолио вузовских олимпиад, почему нельзя писать тексты с помощью искусственного интеллекта на старте обучения и где искать настоящие истории, рассказала педагог студии Элена Гваришвили.
– Какие три слова лучше всего описывают студию и атмосферу в ней? Какие правила здесь действуют?
– Творческая, поддерживающая, свободная. Это и есть наши основные принципы. Мы поддерживаем искорку и начинания всех обучающихся, чтобы взращивать в них уверенность и развивать уникальные качества каждого.
– Каким запомнился прошедший учебный год?
– Год был продуктивным. Мы, как обычно, участвовали в молодежных фестивалях и конкурсах: ТАЙМКОД, «Юнга», «Хорошая погода», «Креативный декабрь», конкурсе от ЮНПРЕСС. Старшеклассники стали участниками почти всех вузовских олимпиад по журналистике – от УрФУ до ВШЭ, во многих стали призерами.
Отличной практикой стал медиадесант ребят в Москву. Нашей задачей было познакомить их с ведущими вузами страны и современными профессиями. Мы ходили в МГУ, ВШЭ, Яндекс, Альфа-Банк, встречались с продактами, методологами, UX-редакторами из топовых компаний. Ребята вдохновились и наметили для себя новые карьерные треки, что радует.
И еще очень хорошая новость: со следующего учебного года мы запускаем свой сайт, где все желающие смогут публиковать свои материалы. Это уже взрослый серьезный уровень.
– Как современные школьники представляют себе журналистику, как только приходят на занятия, и меняется ли их представление со временем?
– Я считаю, что нам очень везет с учениками. К нам приходят очень замотивированные дети, небезразличные, одарённые. У каждого из них есть свой талант, просто некоторым нужно дать пространство и возможность его раскрыть. Обычно ребята в момент прихода к нам воспринимают журналистику очень идеалистично, ищут творческий подход ко всему. Наша задача – сохранить баланс между творчеством и реальностью профессии, которая требует упорного труда, въедливости и обширных знаний. Дети, которые учатся второй и третий год, уже многое понимают: как устроена современная профессия, какие есть тренды, как работать. Мы регулярно обновляем программу, чтобы она не только давала хорошие знания, но и отвечала современным потребностям профессии.
– Идеи для материалов ребята предлагают сами или вы им помогаете?
– Дети интересуются жизнью вокруг, и наша задача – этот интерес развивать и поддерживать. Поэтому я никогда не критикую их выбор тем, только направляю, чтобы материалы получались действительно социально значимыми.
За прошлый год было много классных работ. Андрей Гатаулин написал прекрасную работу о Свердловском рок-клубе, она заняла несколько призовых мест на конкурсах. Вместе с Матвеем Невьянцевым он подготовил очень интересное интервью с комиком Антоном Борисовым, поговорили с ним о запретных темах в юморе. Интервью тоже собрало много наград. Матвей брал интервью у своих любимых музыкантов о творчестве. Варя Гордеева написала два очень социально значимых и полезных материала: одно о расстройстве пищевого поведения (РПП), второе о буллинге в творческих школах. Для своих материалов она сама выбирала героинь и проводила с ними интервью. Катя Подчиненова нашла очень интересную тему – она пообщалась с сотрудниками скорой помощи о том, что необычное происходит у них на вызовах.
Дети многим интересуются, много размышляют о мире, о жизни, осмысляют это в текстах, и это большое достижение. Именно так должен действовать настоящий журналист.
– Какие навыки ребята развивают на занятиях, какие качества особенно важны для успеха в сфере медиа и чем важна практика?
– Естественно, для нас важны базовые профессиональные навыки: грамотность, умение находить инфоповоды, брать интервью, придумывать заголовки, работать с текстом. Всему этому учим. Но для успеха в медиа очень важны еще и личные качества: любопытство, уверенность в себе, привычка всё ставить под сомнение, способность отстаивать свою позицию. И мы над этим активно работаем. К концу обучения я всегда вижу огромную разницу между тем, какие стеснительные и не всегда уверенные в себе дети к нам приходят, и какими они от нас выпускаются.
Что касается практики, это наше всё. Медиа – это прикладная профессия. Нескромно, но я считаю огромным плюсом, что я как педагог – практикующий специалист. Я редактор, журналист, я продолжаю работать в медиа, знаю, что сегодня требует профессия, и тут же учу этому детей. И мы всё это отрабатываем. Тут правило простое: один раз послушай, семь раз напиши.
– Бывает ли, что ребята пытаются написать текст с помощью нейросети? Что в таком случае вы им говорите?
– Не было у нас такого. Я всегда объясняю, что нейросеть – это инструмент и помощник, и ей нужно уметь пользоваться. Но нельзя заменять ею свою работу на этапе обучения, иначе вы не получите базовые навыки, которые нужны для работы.
Ну и, надо сказать, что дети вдохновлены, именно потому, что им разрешают исследовать любые темы, которые им интересны. Я не навязываю им никакие задания, они всё выбирают сами, сами стремятся разобраться и проявить себя.
– В чём, на ваш взгляд, главное отличие текста, написанного человеком, от сгенерированного? Есть ли какие-то элементы журналистского текста, которые нейросеть не способна воспроизвести?
– Нейросеть – это отражение того, кто ей пользуется. Если человек неумелый, то и нейросеть будет воспроизводить унылые, примитивные тексты. Мы все их видели и все сразу узнаём. Если вы обучаете ИИ на талантливых работах, то он будет вам талантливо помогать.
– Выросло ли значение авторского стиля на этом фоне? Помогаете ли вы ребятам находить свой язык? Если да, то как?
– Авторский стиль – понятие очень серьезное. Если говорить в общем, да, он очень ценен. Когда твое перо узнают, не глядя на подпись, – это верх мастерства, и никакая нейросеть это не заменит (пока). Но важно помнить, что авторский стиль невозможен без жизненного опыта и большой начитанности. Детям до авторского стиля еще надо дорасти. Да, они часто пишут тренировочные эссе и сочинения, где выражают себя как хотят. Но если мы говорим именно о публикациях, для авторского стиля еще рановато.
– Как ваши обучающиеся находят и раскрывают уникальные истории?
– Способность находить истории мы развиваем на протяжении трех лет, это важный навык журналиста. Для этого у меня есть пул творческих заданий, которые, в принципе, детям нравятся и вдохновляют их. Способность видеть мелочи и наблюдать очень важна. И, если я правильно понимаю вопрос, то да, чем больше ты учишься писать о таких вещах, тем больше их замечаешь.
– Что бы вы посоветовали школьнику, который хочет попробовать себя в журналистике? К чему стоит готовиться?
– Приходите к нам! А вообще не бойтесь, не стесняйтесь, не слушайте тех, кто говорит, что у вас недостаточно таланта. Больше читайте журналистов, которые вам нравятся, обращайте внимание на то, как они работают. И, конечно, пишите сами. Участвуйте в конкурсах, собирайте портфолио. Чем больше тренируетесь, тем лучше будет получаться.
– Что самое главное даёт ученикам обучение в студии?
– Знания на уровне начальных курсов журфака. Уверенность в себе. Представления о современных гуманитарных профессиях (не только о журналистике). Навыки, которые пригодятся не только на журфаке. Встречи с интересными людьми. Ну и, конечно, друзей и классную атмосферу.
– Есть ли у вас примеры успешных выпускников – кто-нибудь поступил на журфак, работает в профессии, развивается?
– Все мои ученики, которые решили поступать на журфак после обучения, туда поступили. Были случаи, когда поступали в ВШЭ на бюджет по олимпиаде, в УрФУ на бюджет, в другие вузы. Многие из тех, кто всё же избрал это своей профессией, стали моими коллегами – в Питере, в Москве, у нас в Екатеринбурге. Кто-то занялся смежными профессиями – стал продюсером, SMM-специалистом, продактом. Их очень много, и все они говорили, что мы дали им базу и уверенность в себе.
Приём документов стартует 17 августа. Ждём всех, кто не представляет свою жизнь без фиксации момента и умения рассказывать истории.
